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| El Cajón del Maestro de Educación física |
Os encontrais ante un Blog dirigido al alumnado de Tercer Ciclo de Primaria.
jueves, 15 de marzo de 2012
miércoles, 14 de marzo de 2012
martes, 13 de marzo de 2012
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL
Todos los profesionales de la Educación Física podemos incluir actividades de expresión y comunicación. No es que actualmente esté de moda, siempre hemos incluido en nuestros calentamientos juegos interesantes en los que nuestros alumnos/as han podido desinhibirse, ser espontáneos y relacionarse con todo el grupo. Ahora lo único que se pide es que lo sistematicemos e intentemos profundizar más en ello y lo ampliemos utilizando los elementos fundamentales de la expresión: cuerpo, espacio, tiempo, energía.
Es interesante acudir a los Juegos Cooperativos para la Paz, dónde encontraremos juegos de afirmación, confianza, comunicación y cooperación para aplicarlos en el área de expresión en la que es fundamental la integración y cohesión del grupo, muchos de ellos se utilizan para dinámica de grupos y son recomendables para las tutorías.
- Conocimiento del grupo.
- Reconocimiento de nuestro cuerpo.
- La ocupación del espacio.
- Conocimiento del esquema y de la imagen corporal interna y externa.
- Nuestro cuerpo en relación con el suelo.
- Trabajo con articulaciones.
- Segmentación, dirección del cuerpo y relación con los otros.
- El impulso en el movimiento.
- Jugando con nuestro peso.
- Escenificación a través del cuerpo.
EXPRESION CORPORAL Y CREATIVA PARA NIÑOS
" Es un lenguaje por el cual el ser humano expresa sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos con el cuerpo, integrándolos con el resto de lenguaje expresivos” de esta forma define Patricia Stokoe el concepto de Expresión Corporal.
Como puede apreciarse, estos contenidos gozan de una gran importancia dentro de nuestras clases, pero a veces quedan relegados a un segundo plano dentro de nuestras programaciones de aula, quizás por nuestro desconocimiento de esta materia.
Algunas consideraciones que pienso deberíamos tener en cuenta a la hora de realizar nuestras sesiones de Expresión Corporal serían:
* Conseguir un grado de desinhibición que permita el trabajo expresivo-creativo a través de un tratamiento globalizado de estos contenidos a lo largo de las diferentes UUDD para estar preparados cuando llegué el momento de trabajarlos más específicamente.
* Fomentar actividades que favorezcan la cohesión y la creación de un clima de confianza dentro del grupo.
* Buscar propuesta encaminadas a la cooperación frente a la rivalidad y competitividad y que al mismo tiempo será generadora de valores como la paz, la amistad, tolerancia, solidaridad…
A la hora de trabajar estos contenidos podemos considerar numerosas propuestas que tengan que ver con el mimo (Marcel Marceau lo definía como el arte del silencio), dramatizaciones (lo que denominamos como teatrillo), puesta en escenas de danzas colectivas a través de bailes regionales o danzas del mundo o de manifestaciones rítmicas más novedosas y recientes y que actualmente gozan de gran auge y aceptación en nuestras aulas, como son: el aerobic o los bailes de salón.
A colación destacamos un video, mezcla de mimo y magia, de JEROME MURAT que ilustra lo dicho anteriormente...
LA EXPRESIÓN CORPORAL
" Es un lenguaje por el cual el ser humano expresa sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos con el cuerpo, integrándolos con el resto de lenguaje expresivos” de esta forma define Patricia Stokoe el concepto de Expresión Corporal.
La expresión corporal juega un papel importante dentro del área de E.F., como así queda reflejado en nuestro currículo extremeño, donde encontramos relación con dos objetivos generales de área (1 y 6) y un bloque de contenidos propios: Actividades Físicas Artístico-Expresivas.
Como puede apreciarse, estos contenidos gozan de una gran importancia dentro de nuestras clases, pero a veces quedan relegados a un segundo plano dentro de nuestras programaciones de aula, quizás por nuestro desconocimiento de esta materia.
Algunas consideraciones que pienso deberíamos tener en cuenta a la hora de realizar nuestras sesiones de Expresión Corporal serían:
* Conseguir un grado de desinhibición que permita el trabajo expresivo-creativo a través de un tratamiento globalizado de estos contenidos a lo largo de las diferentes UUDD para estar preparados cuando llegué el momento de trabajarlos más específicamente.
* Fomentar actividades que favorezcan la cohesión y la creación de un clima de confianza dentro del grupo.
* Buscar propuesta encaminadas a la cooperación frente a la rivalidad y competitividad y que al mismo tiempo será generadora de valores como la paz, la amistad, tolerancia, solidaridad…
A la hora de trabajar estos contenidos podemos considerar numerosas propuestas que tengan que ver con el mimo (Marcel Marceau lo definía como el arte del silencio), dramatizaciones (lo que denominamos como teatrillo), puesta en escenas de danzas colectivas a través de bailes regionales o danzas del mundo o de manifestaciones rítmicas más novedosas y recientes y que actualmente gozan de gran auge y aceptación en nuestras aulas, como son: el aerobic o los bailes de salón.
A colación destacamos un video, mezcla de mimo y magia, de JEROME MURAT que ilustra lo dicho anteriormente...
jueves, 8 de marzo de 2012
¿CUALES SON LAS CLASES DE RITMOS EN EDUCACIÓN FÍSICA?
El RITMO EN EL CUERPO.
El ritmo en la construcción del cuerpo.
El ritmo en el eje, ligado a la POSTURA, ligado a la ACTITUD. El ritmo en lo postural, la plasticidad actitudinal, el dinamismo tónico postural, el diálogo tónico.
La articulación entre el TIEMPO y el ESPACIO, entre el RITMO y la POSTURA.
La postura y el ritmo se asientan en el eje del cuerpo. Se arman, se organizan a partir del eje corporal, en relación con los otros, con el mundo exterior.
A la postura y al ritmo, podemos entenderlos como ORGANIZADORES de la persona. Cómo se a-comoda una persona en el tiempo y en el espacio? Cuando una persona está ubicada, acomodada en el tiempo y el espacio, está en un ritmo acorde y en una postura adecuada, está con una organización adecuada.
El niño va construyendo una postura y un ritmo. Una forma de ser y estar en el mundo. Una posición frente a los otros. Una actitud postural. A partir de lo que su organismo le ofrece, le posibilita y a partir de lo que le ofrece y le posibilita, el encuentro- desencuentro con los otros .
El ritmo en la construcción del cuerpo.
El ritmo en el eje, ligado a la POSTURA, ligado a la ACTITUD. El ritmo en lo postural, la plasticidad actitudinal, el dinamismo tónico postural, el diálogo tónico.
La articulación entre el TIEMPO y el ESPACIO, entre el RITMO y la POSTURA.
La postura y el ritmo se asientan en el eje del cuerpo. Se arman, se organizan a partir del eje corporal, en relación con los otros, con el mundo exterior.
A la postura y al ritmo, podemos entenderlos como ORGANIZADORES de la persona. Cómo se a-comoda una persona en el tiempo y en el espacio? Cuando una persona está ubicada, acomodada en el tiempo y el espacio, está en un ritmo acorde y en una postura adecuada, está con una organización adecuada.
El niño va construyendo una postura y un ritmo. Una forma de ser y estar en el mundo. Una posición frente a los otros. Una actitud postural. A partir de lo que su organismo le ofrece, le posibilita y a partir de lo que le ofrece y le posibilita, el encuentro- desencuentro con los otros .
UTILIDAD DE LA MÚSICA
La utilización de la música para el desarrollo de las clases de Educación Física nos puede ofrecer multitud de posibilidades, convirtiéndose en un elemento indispensable para alcanzar objetivos didácticos. Pero la realidad docente está muy lejos de aprovechar el potencial que la música ofrece, tendiendo a un escaso uso, que casi siempre se cierne al contenido de Expresión Corporal, actualmente denominado en los contenidos oficiales, Ritmo y Expresión.
Hemos realizado un estudio cuyo objetivo es conocer como el profesor de Educación Física utiliza la música en sus clases y cuales son los principales motivos que causan tal deficiencia.
Para obtener los datos aplicamos un cuestionario de opinión que fue contestado por el 95% de los profesores de Educación Física que imparten clase en primer ciclo de la E.S.O. de la Región de Murcia.
De los resultados obtenidos podemos extraer que aunque el profesor tiene una valoración positiva sobre la música, el principal factor que influye en su falta de utilización es la escasa formación que ha recibido durante sus estudios, tanto a nivel inicial como permanente.
"EL RITMO" EN EDUCACIÓN FÍSICA
Sabemos a ciencia cierta, que el ritmo dentro de la educación física, va de la mano junto con la coordinación, y ésto lo vemos en distintos ejercicios, como lo son las clases de gimnasia masiva o grupal, en donde las personas entrenan bajo una música de fondo, logrando así, una especie de “coreografía”, basada en ejercicios cardiovasculares para todos aquellos que anhelan perder peso quemando calorías.
Dentro de la educación física en los niños, son las capacidades sensoriales las que denotan y contemplan su base en el ritmo, ayudando al pequeño a formar su “reacción motriz”, su “sincronización”, así como también su “orientación”, su “ritmo corporal”, y su diferenciación y adaptación, siendo estos puntos antes nombrados, fundamentales dentro del programa de educación física. Lo que se busca generalmente en base al ritmo en ésta disciplina, es lograr la completa autonomía del niño en cuanto a sus necesidades motrices se refiere, logrando por medio de diferentes ejercicios, que el niño sepa reaccionar de la mejor manera frente a los obstáculos impuestos en su ambiente. También dentro del ritmo y su extenso concepto, encontramos que el cuerpo debe ser también usado como método de expresión (corporal), y comunicación, lo que va de la mano también con la mímica, la danza y también la dramatización. Estos tres puntos antes nombrados, son mayoritariamente la base para construir un buen ritmo, que vaya complementado con todo lo que respecta a la educación física.
Existen diferentes actividades a realizar, para lograr un buen ritmo desde edad temprana, siendo el “calentamiento con animales”, el “semáforo”, y los “días de la semana”, uno de los ejercicios más utilizados por los docentes.
martes, 6 de marzo de 2012
Prueba
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Esto es más o menos lo que hemos visto hoy, supongo que tendras dudas pero te lo resolvera en su blog. Puedes consultarme lo que quieras.Un saludo.
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Estos videos pueden ayudarte a entender todo esto.
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